martes, 15 de diciembre de 2009

Reflexiones


Nunca deja de ser un tema agotado, desde que ha tomado esta decisión de no mandar a Juan a la escuela,es recurrente y enriquecedor abordarlo nuevamente de acuerdo a como el entorno y desarrollo de Juan evoluciona, por lo que me por demás interesante compartir estas charlas con mi hermano Juan (maestro, profesor en Ciencias de la Educación y lic. en gestión educativa) con mi pareja David, profesor de polimodal, con una basta experiencia docente , con mi mamá (maestra y profesora en Educación para Adultos, además de ser quien prepara a Juan para rendir en la escuela pública, todos ellos conocedores y partícipes necesarios de la realidad de la escuela pública actual desde adentro.
La socialización es el centro de las discusiones, no hay duda que "fogonea" a nuestros niños a partir de enfrentarlo con una muestra de la sociedad en baja escala, en ella hay de todo lo que encontramos en nuestra sociedad, agresiones, violencia, injusticias, incoherencias, alegrias, desiluciones... de todo!!!!.. mi hermano me acota de la importancia a que se adapte a los demás demás chicos y también que se acostumbre a que no siempre puede hacer lo quiere y cuando quiere...y pienso que en este sentido los chicos usualmente en la escuela aprenden a sobrevivir, pero.... a la edad de Juan ¿que es más importante ayudarlo a sacar sus potencialidades o que aprender a sobrevivir?, lo ideal sería ambas cosas, pero en la escuela pública, al menos en los que en el lugar que vivimos es ciencia ficción. Entonces creo que hay que elegir...Sin duda en ese aspecto Juan es distinto, es un poco más introvertido cuando recién conoce a otros chicos, es más sensible a las agresiones de ellos, si bien no le cuesta adaptarse, sí le demanda más esfuerzo que a los demás...
Quiero respetar sus tiempos y sus intereses, admito que siempre podrá ser así, que la sociedad plantea desafíos más cercanos a adaptación y resignación que verdaderos espacios para desarrollar el ser, abriendoles puertas para las descubrir sus propias potencialidades y deseos.
¿Que Opinás?

lunes, 14 de diciembre de 2009

Hagamos una oca

El primer juego de mesa que Juan conoció fue el de la Oca, y con ella aprendió a contar, primero lo hacìa con los puntos del dado, luego con los casilleros...fue su primer contacto con la idea de cantidad y los números.pero el juego se agotó y le comenzó a parecer aburrido y previsible, por lo que le propuse que construyamos una por lo que debíamos pensar en el protagonista y la meta que debía lograr...él propuso a un pollito y que su meta sería ser un pollo adulto, me causó mucha gracia y pude ver todo lo que ello implicaba para su cabecita que no paraba de proponer cientos de posibles obstáculos para pollito.Y nos pusimos manos a la obra sobre un afiche le tracé el caminos y los casilleros a los que él con un fibra fue colocando los números, luego con témpera los pintaba de colores...pasando uno o dos casilleros proponía un obstáculo.. el que más me divirtió fue el de "dejar el pañal" en el que perdía 2 vueltas porque se ponía a llorar, obviamente que se identificaba con el pollito, no faltaron las llamadas de teléfono que retrasaban su marcha, los autos o caballos que le ayudaban a adelantarse... fue muy gratificante... nos divertimos mucho más construyendala que juagandola, pero cuando venía una amiguito a casa la sacaba orgulloso y los invitaba a jugar.
Creo que estimular para crear es un estimulo que siempre debe estar presente y sobretodo los adultos debemos ser muy cautelos con las aprecisiones y nuestros juicios de valores para que no vayan a converirse en obstructores del enorme bagaje de creatividad que se ensconden en nuetros niños.

viernes, 4 de diciembre de 2009

Sacarle provecho a las Tecnologías



Uno de los errores más frecuentes, en la educación alternativas es la prohibición de la incorporación de las TICs (multimedia, computadoras, internet,etc.) creo que son importantes medios de enseñanza y como objetos de reflexión, abre posibilidades de nuevas miradas, nuevos lenguajes y son potentes recursos hasta para trabajarlos como antivalores; lo son en la medida que un adulto lo acompañe en su uso y pueda abrir interrogantes para el tratamiento del contenido, por ejemplo los Power Ranger. Juan los vió primero en un avance en la televisión y luego algunos de sus amiguitos contaban sus hazañas en los momentos de juegos. Mi primer impulso fue prohibirle pero luego me senté a verlos junto a él y nos dió pie para abordar la resolución de conflictos y las diversas maneras que hay de resolver un problema; creo que esto fue también una enseñanza muy importante para mí, pude ver la importancia de educar en los valores en detrimentos de las prohibiciones sin previo análisis y los temores.
Los juegos para las computadora pueden tener potentes herramientas para analisis de las emociones y de los valores, mencionaré algunos de ellos que me parece que pueden servir:

THE SIMS (solo la versión clásica)es un simulador de vida real, se puede crear una familia, determinado las caracteristicas físicas y actitudinales de los integrantes, luego y apartir de un monto monetario se pueden admiquirir materiales para la construcción de la casa donde esa familia vivirá. Con respecto a los montos se puede trabajar con cálculos matemáticos (sumas, restas, multiplicaciones. Si bien el juego es muy burgués y basado en un sistema capitalista, sirve para reflexionar sobre algunos aspectos culturales, por ejemplo en nuestro caso fue motivante para que Juan se diera cuenta que los miembros debían trabajar más si querían obtener más objetos y que por lo tanto estaban menos tiempo juntos; que habían familias que tenían todo pero que no estaban satisfechas ya que les faltaba tener amigos, llegamos a tratar la diferencia entre satisfacción y felicidad (ya que el juego tiene un medidor de niveles de satisfacción, socialización, de trabajo, etc. Sirvió también como un primer acercamiento a la sexualidad, ya que el juego presenta la posibilidad que un hombre y mujer pueden conocerse, se seducen a partir de salidas juntos, juegan, se hacen chiste y se enamoran y pueden tener un bebé, esto abrió muchos interrogantes en Juan que no paró de preguntar. También es muy útil para trabajar la empatía, suelo hacerle preguntas si como cree que se siente tal personaje ante tal situación...Estos son algunos puntos, en realidad creo que el juego dá para muchos más análisis, pero obviamente siempre jugando un adultos con ellos, quien tendrá la función de guiar.

AGE OF MITOLOGIC, es un juego de mitología de varias culturas, por ejemplo a Juan se maravilló con la mitoglogías griega, el juego trae descripciones de los dioses, lo cual lo motivó para pedirme que sigamos investigando las leyendas que rodearon a esos dioses; luego se presta para dibujarlos e imaginas encuentro entre dioses... es enormemente fantástico verlo como se apasiona!. El juego es de estrategias, por lo que tambièn no hay que subestimar las habilidades que los jugadores deben desarrollar para poder ganarlo, además de administrar recursos, planificar acciones teniendo en cuenta que hará su contrincante y cuales son las herramientas que cuenta aquel... en fin, el juego permite complejizar lo que primarios juegos de estrategias como el ajedrez o las damas.

Estos programas para PC se dividen en específicamente didácticos y en los que prevalecen lo lúdico, pero que tienen mucho potencial para convertirlos en didácticos dado a que son muy atractivos y estimulantes para los niños, solo hay que ser cautelosos en cuanto a los tiempos de exposición ya que algunos de ellos son adictivos. Los ejemplos que he descripto pertenecen al segundo grupo.

Fuera de estos dos grupos se encuentran los programas utilitarios que son aptos para sacarles provecho, por ejemplo el POWER POINT Juan lo usa como formato para redactar algunas historias imaginarias, con la posibilidad multimedial de audio e imágenes que le encanta retocar.
PICASA; es es un programa de retoque de imàgenes muy amigable, Juan suele sacar fotos le agrega efectos, y leugo se atreve a dibujar con el paint encima de la foto.

Relajación y visualización para el terror nocturno.


Su edad lo predecía, el terror nocturno aparece con monstruos “apestosos y malolientes” como dice él, acompañado de los sucesivos llamados en mitad de la noche. Una de esas tantas noches y luego del ritual del cuento, me dice “tengo miedo, quedate un ratito más”. Mis deseos de que supere su miedo y el amor me advierten de opción: ayudarle a relajarse… y le digo “tengo una poción mágica para los miedos” y me contesta eufórico y ansioso “¡¿cual?!” – cerrá los ojitos y te voy a contar una historia…le aclaro que voy a ser como su voz interior; se dispone y se entrega… le ayudo con algunos masajes en su rostro y que vaya tomando conciencia de su respiración, de la posición de su cuerpo y comienzo una historia: “Imagino que estoy sentado en un hermoso lugar cerca de la montaña, rodeado de árboles enormes y muy verde que me llenan de alegría…y allí estoy sentado a la orilla del lago, puedo sentir que la brisa en mi cara y la arena fresca y respiro profundamente.. Estoy satisfecho. Miro un sendero de donde aparece un hombre vestido de blanco que trae una canasta amarilla en su mano, es un hombre con cara de bueno que se me acerca y me sonríe y me invita a poner en su canasta mis miedo…Miedos que llevo en los bolsillos de mi pantalón azul, que son como piedras pesada y que no me dejan estar tranquilo…saco de mis bolsillos cada una de las piedras, cada uno de mis miedo y los coloco en su canasta…me sonríe…. Se aleja uno pasos y toma las piedras que coloque en su canasta y las arroja al lago… y puedo ver como cada piedra, como cada miedo se transforman en peces de colores que nada felices en el agua, me da mucha gracia!!!.. Luego veo al señor bueno que se aleja por el mismo sendero y me saluda con una sonrisa… respiro profundo y siento que estoy más liviano, los miedos ya no están conmigo…siento que estoy preparado para poder dormir tranquilo y soñar con las cosas que más me gusta… los miedos quedaron en el lago y yo me siento muy tranquilo…”. Despacio lo invito que a vaya abriendo sus ojos… luego me dice ¡esta buena la historia!... Lo beso, se acomoda y se duerme.
Durante varias noches me pidió que repitamos la experiencia, luego le fuimos agregando música, sahumerios y algunos sonidos para comenzar y para terminar la historia. Ahora duerme sin problemas aunque nos mudamos y pensé que volvería a tener miedo. Solo algunas noches de esos días agitados o colmados de emociones fuertes para su pequeña personita me pide que repitamos “la relajación para los miedos”.

jueves, 3 de diciembre de 2009

El Cubo de las Emociones

Fascinado con los juegos de mesa y con idea de compartir con dos amiguitos de la misma edad (7 años), emprende la búsqueda imposible de un dado, frente al fracaso de encontrar uno me dice que los ayude… fue inútil, en vistas de tres caritas desahuciadas les propongo que armemos uno con cartulina. Me ayudan y construimos uno, a lo que Nahuel propone que les hagamos en vez de números caritas, los dos aplauden y se divierten haciéndolas, una triste, contenta, “frustrada” (agrega Juan), cansada, dolorida y eufórica agrego y les explico de que es la euforia y les doy ejemplo, y los invito a que me cuenten situaciones en las que sintieron esa emoción, dice Pablo cuando bajo de la montaña rusa, y agrega Nahuel: “…cuando esta por venir a buscarme mi papá”.. y le digo eso me parece que es ansiedad… y siento que tampoco sé tan claramente como explicárselo…y allí no más Juan agrega: “ cuando me hace la fiesta de cumpleaños resiento eufórico”, “ah!.. Entiendo”, dice Nahuel…y mientras ellos tiran el dado y de acuerdo a la emoción que sale cuenta situaciones y se divierten y también se apoya cuando relatan alguna no muy agradable… pienso en la escasa educación emocional que hemos tenido, y leyendo a Goleman rescato la importancia de priorizarla desde pequeños como base imprescindible de formación: como dice la experiencia de los amigos uruguayos: “Educar el ser sin descuidar el saber”
Esta actividad además tiene la potencialidad trabajar con la resolución de problemas… por ejemplo Pablo tiró el cubo y le salió la de la tristeza, a lo que añadió que cuando se sentía así cuando su mamá se iba de viajes, a lo que los demás niños le propusieron posibles acciones para disminuir esa tristeza; Juan: “abraza tu gato”… También para mí resultó un verdadero aprendizaje creo que los papas que puedan aplicar este juego con sus niños podrán descubrir nuevas maneras de comunicarse con sus hijos.

BIENVENIDA


Desde que Juan nació tuve la impresión que su solo existencia me obligaría a recorrer un camino lleno de dudas, incertidumbres, felicidad y sobretodo de aprendizaje… no me equivoqué, en mi tarea de ser madre me enfrenté a un sinnúmero de dilemas, el más difícil: educarlo con ayuda de la escuela o no. Dentro de un sistema educativo donde la escuela pública, como todos sabemos se encuentra desvastada, a la deriva, desfasada del tiempo, desatendiendo su rol específico priorizando una asistencialismo necesario, y en la masividad, no respetando la diversidad.
Desde mi experiencia como docente y el conocimiento de la situación por la atraviesa la educación publica en al actualidad, puedo afirma que la escuela que hoy se nos propone desde el estado para muchos de nuestros niños es deformadora de las potencialidades y aptitudes, haciéndoles desviarse de un camino en donde puedan desarrollarlas.
No digo con esto que para todos los niños sea lo mismo, creo que es responsabilidad de los padres que cada uno detecte si la educación que les proponemos desde la escuela es adecuada para nuestro niño, seguro que habrá casos que si lo es; tampoco digo que esta situación sea la ideal, dado a que considero que hay aspectos por demás beneficiosos que conlleva asistan a la escuela, solo digo que es este caso consideré que no era lo mejor para él.

Juan fue al Jardín de cuatro y al de cinco años, lo inscribí en un primer en el primer grado, se integró bien, pero sin duda era una molestia para la maestra, ya que tenía más de 25 niños con características muy distintas que le impedía respetar la diversidad, ya que humanamente es imposible, por lo que “se nivela para abajo”. Al poco tiempo, y luego de varias conversaciones con la maestra, con los directivos, les plante la posibilidad que rinda libre, con lo que aceptaron. No es que nunca vuelva a la escuela creo que en algún momento cuando conozca más su “SER”, intuyo que querrá experimentarlo y creo que debo prever que siga vinculado al sistema por si eso ocurre.
En casa ayuda la abuela, que es maestra, para cubrir los requerimientos de la escuela formal. La lecto-escritura fue una necesidad planteada por él y que en los primeros meses de sus 6 años se consolidó. Respeto sus necesidades de aprender y trato de cubrirlas de inmediato con la abuela Rosa, quien le propone desde una visión holíticas, actividades a las que Juan le gusta recrearlas.
Si tuviera opciones en el medio seguramente que hubiera buscado la mejor, pero vivimos en una localidad pequeña que me impide contar con varias opciones, por lo que tuve que recurrir a lo que creí más conveniente: enseñarle en casa de acuerdo a nuestras convicciones, creencias y sobretodo atendiendo sus necesidades. Educación que se refuerza con la asistencia a otras actividades en donde además tiene la posibilidad de sociabilizar con otros niños, como por ejemplo asiste a Inglés, taekwondo, música en la que mayoría no son más de 15 niños.